コンピュータ型ダイナミック・アセスメントは英語学習者の不安を減らし、口頭・作文能力を伸ばすか―イラン人EFL学習者を対象とした比較実験研究の批評
評価というものは、教育の現場においてつねに微妙な緊張感を帯び…
オンライン自己評価はEFLライティングを伸ばすか―サウジアラビアの大学予備課程における準実験的研究の批評
コロナ禍が世界の教育現場を一変させてから数年が経ちました。授…
インドの熟練英語教師たちは教室でどう言語を使っているか―トランスランゲージング研究が日本の英語教育に問いかけるもの
英語の授業は英語だけで行うべきか。この問いは、日本の英語教育…
インスタグラムで語彙を学ぶと何が変わるか―EFL学習者のIDLE・テクノストレス・オンライン参与への影響を検証した実証研究の批評
スマートフォンを手放せない学生たちが教室に座っている。その画…
アニメーション映画は英語語彙学習を変えるか―パキスタンの大学生を対象とした実証研究の批評
英語を母語としない環境で英語を学ぶことの難しさは、日本の英語…
VRと自動作文評価を組み合わせたEFL英語ライティング指導―その効果と日本の英語教育への示唆
英語のライティングは、外国語として英語を学ぶ学習者にとって、…
VR（仮想現実）は英語の語彙学習を変えるか―地理英語教育における体験学習型VRアプローチの効果検証
「地球の水循環」という概念を、教室の黒板やテキストの図解だけ…
AIと人間の教師はどちらが頼りになるか―第二言語ライティング評価研究の現在地を読む
英語を教えていると、「どうすれば生徒の作文力を伸ばせるか」と…
iPadが切り拓く香港EMI数学教室の新たな学び―トランスランゲージング視点から見た技術媒介型空間の構築
研究の背景と問題意識 授業中にタブレット端末を使う光景は、今…
Gen ZのEFL学習者にコーネルノート術は効くのか――韓国の大学生77名を対象にした15週間の実証研究を読む
授業中にノートを取る学生が減っている、という実感をお持ちの先…
eポートフォリオ評価はEFL学習者のライティング力と学習参加にどう影響するか―イランの大学生を対象にした実証研究の批評
英語教育の現場で「ポートフォリオ」という言葉を聞いたことがあ…
eポートフォリオvs.総括的評価―エチオピアのEFL学習者の書く力・自己効力感・不安・自律性への影響を比較した実証研究の批評
本論文は、エチオピアのアディスアベバにある私立の英語言語学校…
EMI教師は「キャラ変」で何を教えるか―トランスポジショニングと複言語授業実践の可能性
英語を媒介言語として教科内容を教えるEMI（English …
EMI教室における翻訳語使用の認識と実践のギャップ―中国の工学系大学教員3名の事例から考える多言語指導の現実
英語を教科の教授言語として使う「英語媒介教授（English…
EMI教室における「トランスランゲージング」の実践と学生の態度―上海インターナショナルスクールの金融コースを事例に
「英語しか使ってはいけない」という教室で、生徒たちは何をして…
EMI教室における「トランスポジショニング」―多言語リソースを駆使した教師の役割転換が切り開く新たな授業実践
英語を教授言語とする授業（EMI: English Medi…
EFL学習者のライティング能力を「診断」する―認知診断モデル(ACDM)の可能性と課題
「テストの点数が高いのに、なぜ書けないのか」という嘆きを、英…
EFLライターの「書けない理由」を三層で診る―談話能力の診断的評価が日本の英語教育に示すもの
英語で長い学術的な文章を書く、というのはどれほど大変なことか…
ChatGPTは英語学習の救世主になれるか―HMSAM理論で読み解くAIチャットボット採用の動機と感情のメカニズム
英語教育の現場では、ここ数年で「AIをどう使うか」という話題…
ChatGPTは教育の敵か味方か――言語モデルが学生の学びと評価にもたらす影響を読み解く
生成AIが教室に入り込んできたとき、教師たちはどう感じただろ…
ChatGPTは外国語学習をどう変えるか―トルコの大学生13名の経験から見えてきたこと
英語教育の現場では、ここ数年「AIをどう使うか」という話題が…
ChatGPTはライティング学習の助けになるか―レジスター習得への影響を探った事例研究の批評
英語教育の現場に長く携わっていると、ライティング指導の難しさ…
AIを活用した形成的評価はEFL学習者の読解力・学習意欲・マインドフルネスを高めるか―クウェートの中学生を対象とした実験研究の批評
AIを活用した形成的評価はEFL学習者の読解力・学習意欲・マ…
AIリテラシーが教師のAI学習意欲を左右する―中国K-12教師318名を対象とした構造方程式モデリング研究の批評
英語の授業でAIツールを使ったことがある教師は、今や珍しくな…
AIは英語教育をどう変えるか――ChatGPT時代の可能性と課題を問う
人工知能（AI）が教育の世界に押し寄せてきた。2022年11…
AIは英語教師の「やる気」をどう動かすか―中国の中学校EFL教師を対象にした実証研究から学ぶこと
「AIを授業に使ってみようと思いますか？」と聞かれたとき、あ…
AIは英語学習をどう変えるか―中国の大学生310名を対象にした混合研究法による実証的検討
英語教育の現場では、「ChatGPTをどう使わせるか」という…
AIは教師の味方になれるか―体系的レビューが示す可能性と限界
教壇に立つ教師なら、誰もが一度は「もっと一人ひとりの生徒に目…
AIは教室の救世主か、それとも監視者か――オンライン学習における学習者・教員間インタラクションへの影響を探る
オンライン授業が当たり前になった今、教員と学生の関係はどう変…
AIは人間の教師の代わりになれるか―ChatGPTによるライティングフィードバックの効果と学習者の声
生成AIが教育現場に急速に浸透しつつある今、「AIに採点や添…
AIと教育研究の10年を「地図」にする―キーワード共起ネットワーク分析が示す知識構造の全貌
研究の世界では、膨大な論文の海に溺れてしまうことがあります。…
AIと教師、どちらの添削が効くのか―自動作文評価と教師フィードバックがEFL学習者の英語ライティングに与える影響
英語を外国語として学ぶ学習者にとって、「書く力」を伸ばすこと…
AIと学習者主体の英語学習―韓国の中高生を対象にしたLGCフレームワーク応用システムの開発研究を読む
英語教育にAIを導入しようとする動きは、日本でも韓国でも近年…
AIチャットボットと3Dメタバースで変わる英語教育―グローバル英語への意識を高める新しいアプローチ
英語を「正しく」話すとはどういうことだろうか。多くの日本人英…
AIスピーキングアプリ×WeChat交流が英語力を伸ばす――ソーシャルネットワーク型インタラクションの可能性
AIスピーキングアプリにソーシャルな「ぬくもり」を加えると何…
AIが英語教室を飛び出す日―モバイル技術と画像認識で実現する真正・遍在的L2語彙・文法学習システムAIELLの開発と評価
本稿では、2022年に学術誌 Sustainability …
「非ネイティブ」は英語を革新できるか―トランスランゲージング視点から見る多言語話者の言語創造性
英語教育に携わっていると、学習者が書いてきた英文に赤ペンを入…
「英語だけ」ポリシーの壁―サウジアラビアの大学における教師の態度と実践のギャップが示すもの
サウジアラビアの大学で英語を教える教師101人に「トランスラ…
「英語だけ」の教室を超えて―台湾の大学EMI政策とトランスクリンガル実践が日本の英語教育に問いかけること
「英語だけ」という呪縛に、教育現場はどう向き合うべきか。Ch…
「英語だけ」の授業から脱却する―ペダゴジカル・トランスランゲージングという新しい選択肢
「英語の時間は英語だけ」という呪縛 日本の英語の授業で長年当…