母語を活かした英語ライティング指導―中国人EFL学習者への翻訳語用（トランスランゲージング）的口頭訂正フィードバックの効果
英語の授業で「日本語を使ってはいけない」と言われた経験のある…
母語を活かした多層的バイリンガル指導―スペイン語話者の幼児の英語・スペイン語口頭言語力を高める実験的アプローチの批評
読解力というのは、突然空から降ってくるものではありません。子…
文脈多様性が母語・外国語における語彙の偶発的学習に与える効果―何度見るかより、どこで見るかが重要だった
「同じ単語を何度も繰り返す」という学習法は、英語教育の現場で…
教師の評価者としての主体性を育てる―言語評価教員研修がEFL教師の成長に与える影響
英語教育の現場で、「テストは誰が作り、誰がどう評価するのか」…
推測か辞書か―語彙学習ストラテジーと言語スキルが英単語習得に与える影響の実証研究
語彙習得の研究は、英語教育の世界で長い歴史を持ちます。単語を…
学習者の発言を学術表現へと変換する―香港EMI歴史教室におけるトランスランゲージング実践の批評
授業中、先生が生徒の答えを「そうそう、つまり○○ということだ…
学校の授業が課外学習を支える―デジタル活動と初期語彙力が英語の課外語彙習得に与える効果
英語を外国語として学ぶ環境（EFL環境）において、授業時間だ…
子ども中心の授業が子どものメタ認知を育てる―教師の指導スタイルと小学生の学習・自己モニタリングの関係を探る
教室の中で、教師はどのような言葉を子どもたちにかけているので…
多読は本当に効くのか―第二・外国語学習への効果を検証した最新メタ分析の批評
英語の授業で「とにかくたくさん読みなさい」と言われた経験のあ…
多言語学習者のための「読みの科学」―L1（第一言語）スキルの重要性と効果的な読み指導の実践的知見
「うちのクラスに来たスペイン語話者の子は、英語の文字は読めな…
外国語教育における「タクト訓練」と「双方向言語内言語訓練」の比較―行動分析学的アプローチは英語教育に何をもたらすか
外国語を学ぶとき、私たちはどのような順序で、どのような方法で…
動機づけと第二外国語習熟度―外国語享楽が果たす媒介的役割に関する実証研究の批評
外国語を学ぶとき、「なぜ学ぶのか」という問いは、学習者の行動…
中国人EFL学習者の英語語彙習得を左右する7つの語彙特性―コグネイトと語彙化が鍵を握る
本論文は、中国の大学に在籍する非英語専攻の2年生527名を対…
中国の大学英語教育における学習ストラテジー指導の効果―49研究・111効果量のメタ分析が示すもの
英語教育に携わる人であれば、こんな場面に出くわしたことがある…
中国の大学入試英語テスト（NMET）における読解文のジャンル分析―過去20年間の傾向と教育的示唆―
英語のテストに出てくる文章には、さまざまな「型」があります。…
ラテンアメリカの高等教育におけるAI活用の現状と可能性―システマティックレビューが示す教育改革の手がかり
本論文は、中国・華中師範大学の人工知能教育学部に所属するSd…
メタ認知的読解ストラテジー指導は体育学生の英語生涯学習を変えるか―コロンビアの混合研究法による実践的検証
英語が苦手な学生に「ストラテジー」を教えれば読解力は上がるの…
メタ認知戦略は学習成果と教育効率を高めるか―15本の実証研究を統合した系統的レビューの批評
メタ認知という言葉を聞いたとき、どんなイメージを持つでしょう…
メタ認知学習戦略のe-Bookは学生の自己調整学習を育てられるか―インドネシアの大学における設計・実装研究の批評
デジタル教材が「あれば良い」から「どう使うか」の時代へと移行…
ポートフォリオ・自己評価・足場かけ付きピア評価の比較効果―ワーキングメモリを調整変数とした読解・語彙・文法への影響
アフガニスタンのEFL学習者を対象にした比較実験が問いかける…
ベトナムのEFL学習者における分析的ルーブリックを用いた自己評価と相互評価の比較研究―その効果と示唆―
英語を外国語として学ぶ（EFL）環境において、「どう教えるか…
バイリンガル新興学習者が電気現象を探究する――トランスランゲージングが科学教育の公正性にもたらすもの
言語の壁を「壊す」ことが、科学の学びを深める。この命題は直感…
バイリンガル新興学習者が「電気」を語るとき―翻訳言語使用（トランスランゲージング）が理科教育にもたらすもの
言語の壁を越えて科学を学ぶということは、どういうことなのでし…
ナロー・リーディングは書く力を育てるか―中国人EFL学習者の作文の質と自己効力感への効果を検証した教室研究
「読むこと」と「書くこと」は、言語習得の両輪です。この二つを…
トランスランゲージングは「多様な学習者を包摂する授業」をどう実現するか―香港の英語イマージョン教育を事例として
英語を授業の媒体として使う「英語媒体教育（EMI: Engl…
テストのために書く、それだけでいいのか―Duolingo英語テスト受験者のライティング評価リテラシーと学習への影響
「テストのために勉強する」という言葉を聞いて、眉をひそめる英…
スマートフォンは単語帳になれるか―モバイル支援語彙学習研究の体系的レビューが示すもの
かつて英語の授業では、学習者が単語帳をぱらぱらとめくりながら…
スマートフォンアプリで語彙は本当に身につくか―デジタルフラッシュカードを用いた課外語彙学習の効果を問う
スマートフォンを授業外の語彙学習に活用することで、EFLの学…
コンピュータ型ダイナミック・アセスメントは英語学習者の不安を減らし、口頭・作文能力を伸ばすか―イラン人EFL学習者を対象とした比較実験研究の批評
評価というものは、教育の現場においてつねに微妙な緊張感を帯び…
オンライン自己評価はEFLライティングを伸ばすか―サウジアラビアの大学予備課程における準実験的研究の批評
コロナ禍が世界の教育現場を一変させてから数年が経ちました。授…
インドの熟練英語教師たちは教室でどう言語を使っているか―トランスランゲージング研究が日本の英語教育に問いかけるもの
英語の授業は英語だけで行うべきか。この問いは、日本の英語教育…
インスタグラムで語彙を学ぶと何が変わるか―EFL学習者のIDLE・テクノストレス・オンライン参与への影響を検証した実証研究の批評
スマートフォンを手放せない学生たちが教室に座っている。その画…
アニメーション映画は英語語彙学習を変えるか―パキスタンの大学生を対象とした実証研究の批評
英語を母語としない環境で英語を学ぶことの難しさは、日本の英語…
VRと自動作文評価を組み合わせたEFL英語ライティング指導―その効果と日本の英語教育への示唆
英語のライティングは、外国語として英語を学ぶ学習者にとって、…
VR（仮想現実）は英語の語彙学習を変えるか―地理英語教育における体験学習型VRアプローチの効果検証
「地球の水循環」という概念を、教室の黒板やテキストの図解だけ…
AIと人間の教師はどちらが頼りになるか―第二言語ライティング評価研究の現在地を読む
英語を教えていると、「どうすれば生徒の作文力を伸ばせるか」と…
iPadが切り拓く香港EMI数学教室の新たな学び―トランスランゲージング視点から見た技術媒介型空間の構築
研究の背景と問題意識 授業中にタブレット端末を使う光景は、今…
Gen ZのEFL学習者にコーネルノート術は効くのか――韓国の大学生77名を対象にした15週間の実証研究を読む
授業中にノートを取る学生が減っている、という実感をお持ちの先…
eポートフォリオ評価はEFL学習者のライティング力と学習参加にどう影響するか―イランの大学生を対象にした実証研究の批評
英語教育の現場で「ポートフォリオ」という言葉を聞いたことがあ…
eポートフォリオvs.総括的評価―エチオピアのEFL学習者の書く力・自己効力感・不安・自律性への影響を比較した実証研究の批評
本論文は、エチオピアのアディスアベバにある私立の英語言語学校…