AIは教師の味方になれるか―体系的レビューが示す可能性と限界
教壇に立つ教師なら、誰もが一度は「もっと一人ひとりの生徒に目…
AIは教室の救世主か、それとも監視者か――オンライン学習における学習者・教員間インタラクションへの影響を探る
オンライン授業が当たり前になった今、教員と学生の関係はどう変…
AIは人間の教師の代わりになれるか―ChatGPTによるライティングフィードバックの効果と学習者の声
生成AIが教育現場に急速に浸透しつつある今、「AIに採点や添…
AIと教育研究の10年を「地図」にする―キーワード共起ネットワーク分析が示す知識構造の全貌
研究の世界では、膨大な論文の海に溺れてしまうことがあります。…
AIと教師、どちらの添削が効くのか―自動作文評価と教師フィードバックがEFL学習者の英語ライティングに与える影響
英語を外国語として学ぶ学習者にとって、「書く力」を伸ばすこと…
AIと学習者主体の英語学習―韓国の中高生を対象にしたLGCフレームワーク応用システムの開発研究を読む
英語教育にAIを導入しようとする動きは、日本でも韓国でも近年…
AIチャットボットと3Dメタバースで変わる英語教育―グローバル英語への意識を高める新しいアプローチ
英語を「正しく」話すとはどういうことだろうか。多くの日本人英…
AIスピーキングアプリ×WeChat交流が英語力を伸ばす――ソーシャルネットワーク型インタラクションの可能性
AIスピーキングアプリにソーシャルな「ぬくもり」を加えると何…
AIが英語教室を飛び出す日―モバイル技術と画像認識で実現する真正・遍在的L2語彙・文法学習システムAIELLの開発と評価
本稿では、2022年に学術誌 Sustainability …
「非ネイティブ」は英語を革新できるか―トランスランゲージング視点から見る多言語話者の言語創造性
英語教育に携わっていると、学習者が書いてきた英文に赤ペンを入…
「英語だけ」ポリシーの壁―サウジアラビアの大学における教師の態度と実践のギャップが示すもの
サウジアラビアの大学で英語を教える教師101人に「トランスラ…
「英語だけ」の教室を超えて―台湾の大学EMI政策とトランスクリンガル実践が日本の英語教育に問いかけること
「英語だけ」という呪縛に、教育現場はどう向き合うべきか。Ch…
「英語だけ」の授業から脱却する―ペダゴジカル・トランスランゲージングという新しい選択肢
「英語の時間は英語だけ」という呪縛 日本の英語の授業で長年当…
「英語だけ」の呪縛―オーストラリアの大学教室における中国人留学生のトランスランゲージング実践と沈黙の意味
言語の教室で「母語を使ってはいけない」と言われた経験は、日本…
「翻訳的言語使用」は万能薬ではない―批判的・文脈的アプローチで考えるトランスランゲージングの可能性と限界
英語教育の現場にいると、「子どもたちの母語を授業に活かしまし…
「第一言語」ではなく「ひとつのレパートリー」―トランスランゲージングという脱植民地化の実践を考える
Li Wei（ユニバーシティ・カレッジ・ロンドン）とOfel…
「ネイティブ・スピーカー信仰」の呪縛―自発的トランスランゲージングを抑圧するイデオロギーの正体
「英語はネイティブのように話さなければ」という信念が、多言語…
「トランスランゲージング」は日本の英語教育を変えるか―タスク型教授法と多言語活用の接点を探る
英語の授業で「とにかく英語だけで話しなさい」と言われた経験は…
「トランスランゲージング―希望の教育学」を読む：多言語時代の教室が変わるとき
英語の授業中に生徒が日本語で話しかけてきたとき、あなたはどう…
自律的な学び手を育てるとはどういうことか―タイのELTプログラムにおける学習者オートノミー評価研究を読む
研究の背景と問題意識 語学教育の現場に長く携わっていると、「…
自律学習を支える三本柱―メタ認知・自己調整・協働学習環境の統合的アプローチを読む
論文が問いかけること 教室の中で、教師が懸命に説明しているの…
自己評価とピア評価は学習者の自律性とメタ認知を高めるか―イランのEFL環境での実証研究から日本の英語教育を考える
研究の背景と問題意識 英語を外国語として学ぶ環境（EFL環境…
教師は自己調整学習をどう教えているか―小学校・中学校の数学授業における直接的・間接的促進の実態
研究の背景と問題意識 自己調整学習（Self-Regulat…
成人学習者の自律学習を支える戦略―その可能性と限界を問う
論文が問いかけるもの 「学ぶことをやめた大人は、老いていく一…
成人学習者の自己主導型学習を支援するとはどういうことか―パリ発の研究が問いかける教育の本質
成人学習者の自己主導型学習を支援するとはどういうことか―パリ…
小学校EFLクラスでメタ認知を育てる――「Plan Do Review」サイクルが若い学習者の自律性に何をもたらすか
研究の背景と問題意識 英語教育における「学習者自律性（lea…
学習者の自律性を育てることは英語教育をどう変えるか―ESL文脈における動機づけと学業達成への影響を読み解く
なぜ「自律性」が今、問われるのか 英語を学ぶとき、教師の指示…
学習者の自律性を「測る」という挑戦―SEQueLLSが示す自己効力感アプローチの可能性と課題
なぜ「測ること」がこれほど難しいのか 「あの学生は自律的に学…
学習者オートノミー研究の現在地――61本の実証研究が示す概念化・実践化・評価の諸相
学習者オートノミー研究とはどんな分野か 「自律した学習者を育…