コーパスは教室を変えるか―体系的レビューが示す可能性と現実の壁
論文の概要と著者について 今回取り上げるのは、2025年1月…
AIは英語学習者の「気持ち」を変えられるか―情意要因へのAI統合効果を問う体系的レビューを読む
はじめに―「わかっているのにできない」という壁 英語の授業で…
AIチャットボットは英語の語彙学習を本当に助けるのか―LLMベースの実験的研究を読み解く
Zhang Zhihui（南カリフォルニア大学Rossier…
ゲーミフィケーションは英語学習を救えるか―トルコの実験が日本に問いかけること
研究の背景と著者たち 英語教育の現場で、「どうすれば生徒のや…
アラビア語と英語のあいだで―サウジアラビアの大学オンライン授業におけるトランスランゲージングの実態と教師の意識
この論文が問うていること 外国語の授業中に、母語を使ってよい…
「早く始めれば得か」―ドイツの縦断研究が問い直す早期外国語学習の常識
はじめに―「早いほどいい」という思い込み 子どもは小さいうち…
多言語教室の現実と理想のあいだ―ナミビアの教師たちの実践から日本の英語教育を問い直す
はじめに―フィールドから届く声 "Namibian teac…
AIは教師の代わりになるのか―記憶科学と機械学習が切り拓く「適応型学習」の可能性と限界
はじめに―ある英語教師の悩み 「単語は授業で教えた。テストで…
フィードバックは語彙を伸ばし、文法は伸ばさない―人工言語学習実験が示す習得の二層構造
Padraic Monaghan（ランカスター大学・アムステ…
語彙学習ストラテジーの実態調査が日本の英語教育に問いかけるもの―Almosaの研究を手がかりに
はじめに―ある授業風景から 「単語帳を見ながら、ひたすら書い…
語彙学習ストラテジーの実態調査を読む―サウジの大学生230人のデータが日本の英語教育に問いかけるもの
はじめに―この論文は何を明らかにしようとしたか 外国語を学ぶ…
単語を「覚える」とはどういうことか―外国語学習者の語彙学習ストラテジーを問い直す
はじめに―辞書を引くことの意味 学生のころ、英語の授業で「わ…
オープンアクセスという名の「建前」と現実―言語テスト研究誌における開放性の実態を問う
はじめに―研究者の「良心」を測る 研究者なら一度は経験したこ…
教科書の「読みやすさ」は科学で測れる―構文複雑性と可読性の分析が日本の英語教育に問いかけるもの
研究の背景―教科書評価の「勘と経験」に依存してきた問題 英語…
母語は邪魔者か、それとも味方か―多言語転移をめぐる論争と日本の英語教育への問い
スウェーデンのストックホルム大学教育学部に籍を置くCarle…
母語を使うことは「ずる」なのか―EFL教室における「トランスランゲージング」の効果を問う
オックスフォード大学教育学部のXuechun HuangとH…
オンライン語学教育におけるピア評価研究の現在地―書誌計量分析から見えてくるもの
はじめに―なぜ今、この論文を読むのか コロナ禍で多くの英語教…
「間違い」と呼ばれていたものが、実は力だった―ろう児の二言語ライティングとトランスランゲージング
小さな家族のアーカイブから始まった研究 テネシー大学ノックス…
職業科英語の授業で「単語リスト」は何を教えているのか―ノルウェーの職業高校を観察した研究が示す語彙指導の現実
この論文が問うていること 英語の授業で単語を教えるとはどうい…
トランスランゲージングの教室実践を問い直す―Prilutskayaの体系的文献レビューが示すもの
はじめに―「母語禁止」の教室から考える 日本の英語の授業を思…
デジタル技術はEAL児童の読解力を本当に伸ばすのか―53本の研究が示す「混在する現実」を読み解く
はじめに―なぜ今この論文を読む必要があるのか 英語教育に携わ…
アクション・リサーチは英語の読解指導を変えられるか―コロンビア発の国際的文献調査が示すもの
はじめに―教室の「困った」から生まれる研究 英語の授業で、生…
教室に「二つの言語」を持ち込むことの意味―Zhou & Mann (2021) のトランスランゲージング研究を読む
はじめに―「英語だけで教えなければ」という呪縛 英語の授業中…
ディスコース分析は英語読解授業をどう変えるか―中国発の実践研究が日本の現場に問いかけるもの
はじめに―「なんとなく読む」授業からの脱却 英語の授業で、テ…
質問の設計が授業を変える―高校英語リーディング指導における思考の質を高める教師の発問戦略
論文の概要と筆者について Wang Peiyu氏は中国四川省…