感情と認知は切り離せない―中国の英語教員養成プログラムにおける「ペレジヴァーニエ」研究から日本の英語教育を考える
重慶市にある Southwest University（西南…
EMI環境で変わる英語学習のモチベーション―文理の違いが生み出す動機づけの分岐点とは
この論文が問うこと 英語を「教科」として学ぶことと、英語を「…
英語の教え方は中国語に通じない―第二言語習得研究が突きつける「一般化の罠」
はじめに―「使える教え方」を求めて 英語教育の現場にいると、…
小学生が英語の授業中に感じること―メタ認知と感情が第二言語習得に果たす役割
この論文が問いかけるもの 「英語の授業、楽しい？」と子どもに…
「野生の言語学習」が教えてくれること―カナダの自然発話データから見えてきた第二言語習得の姿
Levey, Rochon & Kastronic（…
高齢者が新しい言語を学ぶと脳は変わるのか―fMRIで迫った4ヶ月間の挑戦
はじめに―「年を取ってから語学を始めても無駄」は本当か 「語…
語学留学で身につけた英語、卒業後に消えてしまうのか―8年間の追跡調査が示す第二言語保持の実態
はじめに―「あの頃できたのに」という経験 大学時代に一年間フ…
言語は社会の中で育つ―第二言語習得研究における「社会」の再発見
はじめに―言語を「脳の中」だけで考えることの限界 言語を学ぶ…
言語はなぜ「話すこと」と「書くこと」で違うのか―認知的個人差と言語習得理論の新展開をめぐって
論文と筆者について 今回取り上げるのは、2025年4月に学術…
言語の使い方は「個性」によって変わる―第二言語語用論における個人差研究の現在地
はじめに―「できる」と「適切に使える」は別の話 外国語の学習…
自然な会話の中でこそ言語は育つ―第二言語話者による英語関係節習得の実証研究を読んで
この論文が問いかけること 語学を学んだことのある人なら、誰で…
第三言語を学ぶと、英語が下手になる？―多言語話者の音声知覚をめぐる小さくて大きな発見
はじめに―言語を学ぶとはどういうことか 外国語を学んだことの…
三言語話者の耳の中で何が起きているのか―韓国語・英語・スペイン語を操る人たちの音声知覚研究を読んで
はじめに―「三つの言語を知っている」とはどういうことか 外国…
ピッチを聞き取れないと英語は上手くならないのか―音声知覚の個人差と第二言語習得をめぐる研究の批評
はじめに―「なぜあの人は上達するのか」という疑問 英語を何年…
「頭がよくなければ外国語は話せない」は本当か―Hulstijnの BLC 理論最新版が問い直す言語習得の常識
著者について―長年の問いに向き合い続けた研究者 Jan Hu…
「知っている」と「使える」のあいだ―第二言語発音習得における明示的・暗示的知識の役割を問う
はじめに―なぜ発音はなかなか身につかないのか 外国語学習に取…
「ことばの意図」を理解する難しさ―中国語学習者の語用論的能力を測った研究から見えてくること
はじめに―言語が「通じる」とはどういうことか 外国語を学ぶと…
ChatGPTで英語を学ぶとはどういうことか―中国人EFL学習者のAI活用実態から見えてくるもの
はじめに―この研究が問いかけること 2022年末にChatG…
「流暢さ」とは何かを問い直す―第二言語流暢性評価研究の40年を俯瞰して
はじめに―この論文が扱うテーマの射程 英語を学んでいると、「…
「自動化」がカギを握る―第二言語習得40年の研究を振り返り、日本の英語教育に問い直す
はじめに―「なんとなくできる」の正体 外国語を学んだことのあ…
AIと第二言語教育の交差点―2995本の候補文献から185本を絞り込んだ書誌計量分析の功罪
論文の概要と著者たちの立ち位置 本論文"A bibliome…